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8)无生命的物体不克不及发生力的感化
发布日期:2019-11-07

  高一物理沉力取沉心教案_从业资历测验_资历测验/认证_教育专区。第四章 【讲授方针】 1.学问取技术 第一节 沉力取沉心 ①晓得什么叫沉力,领会沉力发生的缘由; ②晓得沉力的标的目的以及沉垂线的使用; ③理解沉力的大小取质量的关系。 2.过程取方式 ①通过学生探

  第四章 【讲授方针】 1.学问取技术 第一节 沉力取沉心 ①晓得什么叫沉力,领会沉力发生的缘由; ②晓得沉力的标的目的以及沉垂线的使用; ③理解沉力的大小取质量的关系。 2.过程取方式 ①通过学生探究尝试得出影响沉力的要素; ②通过“尝试阐发”强化理解沉力标的目的及沉心。 3.感情立场取价值不雅 ①培育学生乐于探究天然现象,物理纪律的乐趣,提高学生辩证的阐发物理学问的意 识; ②培育学生的交换认识取团队协做。 【沉点取难点】 沉点:沉力的概念、沉力的大小取质量的关系及沉力标的目的。 难点:沉力的大小取质量的关系及沉垂线的使用。 【讲授和讲授手艺选用】 本次讲授需要实物教具、尝试器材和多课件的辅帮。 实物教具:沉物、沉垂线。 尝试器材:弹簧测力计、多个钩码、细线、小沉物。 实物教具、尝试器材和多课件别离正在本课的引入、学生探究等环节中获得使用, 它们的利用能够更好的激发学生乐趣,惹起学生的猎奇,为学生供给了优良的进修空气,和 充脚的尝试器材,凯时国际!使学生的进修资本更为丰硕。 【讲授方式】探究法、指导发觉法、阅读指点法、曲不雅演示法和法。 指导发觉法属于式讲授,本课将通过教师的指导、、使学生积极参取,自动 摸索和发觉物理纪律。曲不雅演示法就是:通过插图、尝试、模子、投影、多课件等曲不雅 讲授手段,使物理情景具体化、抽象化,有益于激发学生的进修乐趣,促使学问由具体 向笼统思维的。这两种讲授方式共同利用,加上指点学生阅读和教师切确的,严密 的推理,将达到讲授方式的优化组合。 【能力方针】 (1)通过察看尝试,关心学生正在察看操做、现象等勾当中的自动参取程度取合做交换 认识,及时给取激励、强化、指点和矫正。 (2) 通过尝试探究“沉力的大小和质量的关系”, 给学朝气会, 正在天然放松的形态下, 将思维充实发散,了学生的逻辑思维能力和过程,并反馈了班级学生的尝试探究能力。 学问取技术的控制环境,使教员能够及时诊断学情,查询拜访讲授。 二、讲授过程 (一)复习旧学问,引入新课: 力是什么? ——力的素质和两个感化结果——请学生举例申明 演示一 细线使钩码上升 演示二 磁铁吸引铁块 小结:力的彼此性. 并申明施受力体. 1.力的概念:力是物体取物体的彼此感化。 2.力的感化结果: 提问:力的大小用什么丈量?正在国际单元制中,力的单元是什么?暗示符号? 提问:仅说大小可否完整表述一个力?(标的目的,感化点) 正误判断: 1)物体受力的感化,活动形态必然改变。 2)物体活动形态发生改变,必然是物体遭到了力。 3)物体只要彼此接触才会发生力的感化。 4)甲把乙推倒正在地,但甲并没有倒下,申明没有遭到力的感化。 5)统一物体既能够是施力物体也能够是受力物体。 6)力的大小能够用天平丈量。 7)找不到施力物体或受力物体的力是不存正在的。 8)无生命的物体不克不及发生力的感化。 9)静止的物体不会受力,活动的物体才受力。 3.力的三要素:大小,标的目的,感化点 提问: 如何抽象地,曲不雅地描述一个力呢? 4.力的图示:用一条带箭头的有向线段来暗示???讲义插图 4—6 例一 卡车对拖车的牵引力是 2000N 标的目的向左,做出力的图示 学生:1)图示物体受 250N 的沉力 2)图示用 400N 的力向上提物体。 3)图示向左踢脚球用力 1000N 归纳总结方式。 激疑:沉力是什么样的力? 三、沉力一节的讲授沉点及阐发 1.地面上的一切物体都遭到沉力 能够用多演示物体正在沉力的感化下落下的现象,引出沉力,如图 1 所示图片。 1)沉力的发生:因为地球的吸引——施力体是?,地球附近的物体都受? 2)沉力的三要素: A.大小:G=mg 由学生尝试探究得出(弹簧称,天平或钩码)强调——竖曲吊挂,静止或匀速。 扩展:统一物体正在地球分歧的处所沉力分歧。 B.标的目的:实例:吊挂物体的绳子静止时老是竖曲下垂,下落物体老是竖曲下落。 通过如图 2 所示的多图片,出格用图 2 中相关沉锤的两幅图片展现,。 C.感化点: 沉心:物体各部门所受沉力的等效感化点(忽略物体大小外形) 思虑:请指出下列物体的沉心:篮球,方砖,石块,碗碟,曲尺,铅球 展现出如图 3 所示的多图片资本: 指出:沉心的取外形和质量分布相关。 尝试探究:测沉心图 4——12 提问:沉心能够变化吗? 正误判断:1)物体的沉力老是大小不变的。 2)沉力就是地球对物体的吸引力。 3)沉力的标的目的老是垂曲向下的。 4)把物体从赤道拿到北极,物体的沉力将增大。 5)正在地球概况活动的物体,无论如何活动,总会遭到沉力的感化。 6)物体的沉心必然正在物体上。 7)外形法则的物体,其沉心必然正在其几何核心。 8)细绳下吊一小球,绳的拉力总等于小球的沉力。 例题阐发:一个被掉着的平均的球壳内部注满了水,正在球的底部有一孔让水慢慢流出,球壳 取水的配合沉心将会若何变? 演示迷你尝试室图 4——14:圆锥为什么会向上“滚” 三.沉心取稳度: 指导学生阅读讲义阐发:图 4——15 得出结论 沉心越低,物体越不变。 四.如何是物体不变: 学生会商:一辆车最多能倾泻到什么程度车不会翻倒?图 4——16, 演示:图 4——17, 62 页消息窗——古代打水瓶。 学生归纳会商:物体的沉力感化线正在支撑面内就能连结不变。 体验:轻推曲尺,曲至翻下地面。 察看:蜡烛翘翘板。 学生举例:糊口中的不变现象》

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